摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,需要教师帮助学生寻找更为有效的学习方法,在和谐的互动氛围中,让学生获得良好的情感体验,以提升阅读教学的质量。对话教学本身具有互动性、和谐性、平等性和交流性的特点,立足于师生、生本、师生本的三个层次之间的互动,相互协调,共生发展。在目前的小学阅读教学中,大部分教师可以意识到阅读教学的重要性,也会运用对话教学的方式来提升阅读的效率,但是在实际教学中常存在忽略学生的主体地位、把控不到位、缺乏明确的教学目标等问题,教学效果不佳。
