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第三学段习作的情感表达教学策略
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摘要
习作是一种表情达意的活动,抒情在其中具有重要作用。以情动人的习作教学指导既需要让学生积累情感体验,又需要教给学生提炼情感和抒发情感的方法。在提炼情感的过程中,教师要让学生捕捉情感的触发点,并找到能够引发情感的具体画面。除了通过模仿课文内容习得抒情方法,学生更要通过大量、多样化的练习进行迁移巩固。
作者
张灶瑾
机构地区
浙江师范大学教师教育学院
浙江省台州市临海哲商现代实验小学
出处
《小学语文》
2023年第9期55-58,共4页
关键词
习作教学
记叙文
情感表达
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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