巧借“错误”资源,培养语文素养——浅谈“错误”在低年段识字与写字教学中的有效利用

在小学低年段语文教学中,常会出现学生因理解偏差、注意力分散而说错,因粗心大意、下笔潦草而写错,因记忆模糊、审题不清而背错等问题。面对学生的错误,教师消极应对、一带而过是行不通的,应采取个性化问题面批纠正、共性化问题当堂剖析的策略,将错误变为有效资源,才能使学生实现从错误走向正确、从失败走向创新的转变,从而提升语文素养。