摘要
阅读主要分为无声阅读和出声阅读,其中出声阅读因其与读者阅读理解能力紧密关联,经常被作为衡量学生阅读理解能力水平的重要因素。相较而言,出声阅读在小学阶段更具有价值,除了衡量学生的阅读理解能力,还可以提高学生识记效果以及激发学生阅读的兴趣。目前在较大范围内运用的评估项目包括NAEP ORF和GORT-5,主要是针对英语学习者所进行的,但其评估理念、评估内容及评估方式都值得语文教学借鉴,尤其是二者共同关注的阅读流畅度在汉语语境中也同样被作为主要的观测对象。得益于已有经验,我们应当重视小学阶段学生的出声阅读评估,尤其应当充分利用课堂教学的优势来进行评估。此外,我们也应当重视小学生出声阅读技能的系统教学。
