摘要
新课程教学背景下,小学数学教师如何优化探究性作业设计,让作业变得不乏味,甚至让学生喜欢上这份“好吃而又有营养”的探究性作业,个中有大学问。小学数学教师应从学生认知发展规律出发,增强探究性作业设计的层次性、趣味性、实践性、融合性,在作业设计助力学生五育并举上做努力,在助力教育“双减”提质上做研究,在助力教师专业成长上做剖析。
基金
芜湖市教育高层次人才第一批研究项目“双减背景下小学生数学活动和作业优化设计实践研究”阶段性研究成果
安徽省教育信息技术研究课题“基于学生网络空间的课后服务实践研究”(项目编号:AH2019324)的结题成果之一。
