群体共振:幼儿园青年教师“支架式”课程审议新路径

课程审议是教师思维碰撞、观点交锋、同伴协助的过程,是有效提升课程实施的一种重要手段。课程审议已成为幼儿园一项常规性的工作,是主题开展的有效保障。参与课程审议是教师的重要工作,也是提升教师专业能力的重要途径之一。由于青年教师经验不足,开展课程审议时的讨论往往会比较浅显、局限,广度和深度不足,也经常会出现教师游离于课程审议现场或无法跟进审议主题的情况,出现不知道该何时参与或一直旁听等现象。