摘要
识字是低年级学生语文学习的重点。课标对第一学段的要求是:认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。低年级的学生年龄小、学习能力弱且学生之间差异大,因此完成这样的目标存在一定难度。课标又提出,义务教育语文课程实施要从学生语文生活实际出发,创设丰富多彩的学习情境,设计富有挑战的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。小组合作学习模式肯定了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,在语文教学中被广泛运用。但在实际教学中我发现,小组合作存在分工不明确、组员参与度不高、探究不足的现象。在教学过程中,我尝试从激发兴趣、优化组合、合作模式三方面出发,引导学生进行有效合作,提高课堂识字效果。
