基于学生主体的“三给”数学教学实践——以“二轮微专题:同构思想在指对型函数中的应用”为例

在新教材新高考背景下,如何构建高效课堂,体现学生的课堂主体地位,重庆市数学教研员张晓斌提出了“三给”教学策略:首先,给学生内容,利用问题驱动思维;其次,给学生时间,保证学生深度思考;最后,给学生机会,交流反思思维过程。文章结合高三二轮微专题“同构思想在指对型函数中的应用”,在“三给”教学策略的指导下,探讨如何构建高效数学复习课堂。