摘要
整体建构,就是在整体把握教学内容、关注教学内容结构化的基础上,必须基于生本理念,建构学材呈现的导学策略,即新知起点必须顺应学生原有的认知基础(包含生活经验)、新知探究问题必须顺应知识之间的逻辑关系或内在联系、新知拓展问题必须顺应学生的最近发展区.这不仅立足学生的知识获得、技能形成,更在于其能力发展、思维优化和习惯养成等,使学生能自主地不断更新已有的知识经验结构体系,让学生的思维水平和内驱力等从各自的最近发展区走向“深水区”,较好地体现了“让数学核心素养落地课堂”的理念.
出处
《中学数学月刊》
2023年第10期33-36,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划初中专项重点资助课题“初中数学‘学材再建构’研究”(E-a/2016/06)
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“核心素养视角下初中数学‘整体建构’研究”(21A06SXSZ118)
苏州市教育科学“十四五”规划重点课题“指向学科育人的初中数学学材整体建构研究”(2021/C/01/004/05)阶段性研究成果。
