基于初中数学几何要素结构的信息加工策略研究

在数学教学中,教师有效区分和界定数学的知识结构和要素,可以有效引领学生在观察、分析与研究的过程中,学会自我反思与客观评价。目前,部分学生由于对课堂知识与实际解题过程结合得不够充分,导致无法解答课本范围外的拓展题目;在解决较难的几何问题时,过于依赖课后答案,无法进行更深层次的理解。基于以上现象,在几何实践教学中,教师需要引导学生提炼数学重要的知识点,变机械被动式学习为主动学习,提高学习的主观能动性,这有利于学生建构系统、完善的知识结构体系。文章重点研究了几何要素加工以及要素结构,探究了几何信息加工的实践策略,以提升初中数学教学的实质效果。