整体性建构,促进深度思考——四年级“观察物体”教学思考

随着课改的不断深入,如何让学生学会自主学习、深度学习,并能够综合运用所学知识解决实际问题成为大家研究的重点.数学教学不应只关注一些零散的、细碎的知识的教学,而应关注知识前后之间的关联,从整体上建构知识,改变了传统的学习方式,通过师生、生生互动的一种自主建构式的项目学习方式,促进学生深度思考.基于此,文章以小学四年级“观察物体”一课为例,从课前准备、课程设计以及反思方面阐述整体型构建式教学对于促进学生深度思考,发展学生的数学思维的作用,从而提升学生的学习效率.