辩证视角下高一学生对生物学课程的认识分析

通过对Y市6所高中的高一学生发放有关生物学课程实施情况的问卷,调查学生对生物学课程的认识、使用的学习方法和接受的教学方法等内容。统计调查数据,辩证分析后得出以下结果:现行的生物学课程得到了大多数学生的认同,但仍需要促进学生形成学习高中生物学课程的积极心理倾向;教师在课程实施过程中需要加强课程资源建设,引导学生利用好教材资源,积极拓展其他教学资源,丰富课程资源;通过改变教的方式促进学习方式的改变,引导学生积极开展自主学习、合作学习、探究性学习,从而有效培养学生的生物学核心素养。