小学低年级写话教学实践探索

真实可感的生活是写话的源泉。低年级写话教学应立足学生的观察和体验,根据学生的认知发展水平,分散训练点,在真实的情境中引导学生观察生活,丰富生活体验。本文以文本范例为抓手,鼓励学生从模仿起步,构建多主体参与的评价体系,从而逐步提升学生的写话能力。