让教学评价转向对学生学的关注

在某些教师的教学观念中,纸笔考试是评价学生学业水平的唯一方式,分数则是体现学生学业水平的最终结果。在明确提出培养学生核心素养的当下,上述评价观念显然已不能适应教育教学改革的需求。文章结合实例从丰富评价方式、设置多元评价维度两个方面,探讨在课程标准的指引下,一线教师如何更好地在数学教学工作中开展教学评价活动,以适应发挥评价育人导向作用、培养学生核心素养的需求。