分享控制权视域下体育课堂中学生主体性蜕变生长

在传统的体育课堂中,教师集权型的弊端日益凸显,小学体育课堂函待分享控制权,发挥学生课堂学习的主体性。教师应从分享发起权、分享创造权、分享合作权、分享使用权几个方面推进体育课堂教学,促进小学体育课堂的蜕变生长。致力于打造体育课堂“高自由度”的呈现方式、“有广度”的师生身份架构、“有深度”的师生交流方式、“有温度”的互动评价方式,不断助推学生的主体性成长。