指向素养发展的初中历史跨学科主题学习设计与实施——以“中国传统节日的起源”为例

初中历史跨学科主题学习的内容具有跨界性,主题具有挑战性,任务具有驱动性,成果具有共建性。根据综合育人和实践育人的要求,构建初中历史跨学科主题学习设计与实施路径,即“基于大观念的主题选择—基于课标要求的任务设计—基于学科实践的体验学习—基于表现评价的成果交流”,并以“中国传统节日的起源”为例展现实施过程中学生核心素养与课程核心素养的“两养并育”。