认知图式视角下“自主学德”教学探索

道德与法治课程应以发展学生的自主建构能力为宗旨,倡导学生进行自主道德学习。基于认知图式视角构建的自主学习课堂将学生视为道德学习的主体,在这样的课堂上,教师需要通过教学活动唤醒学生已有的生活经验,然后引导学生对生活经验进行反思和加工,进行自主道德学习,让学生的知识体系得以完善,认知图式得到更新。