摘要
高阶思维代表了人类思维发展的高级形态,是语文学科核心素养培育的重要指向。在“双减”以及新课标颁布的时代背景下,指向高阶思维发展的具有综合性和系统性的单元作业是作业设计的变革方向。本研究以部编版三年级上册童话单元为例进行阐述,认为指向高阶思维发展的小学语文单元作业可按照确立指向高阶思维的单元作业目标、整合进阶式的作业内容体系、搭建多样化的作业支架、提供差异化的作业选择、构建表现性的作业评价体系等步骤进行设计。
出处
《现代教育》
2023年第12期16-22,41,共8页
基金
重庆市社会科学规划项目“我国研究型中学教师职前培养的理论框架与行动路径”(2020WT37)
“研究型教师教育建设的理念、框架与路径”(2020PY65)
西南大学中央高效基本科研业务费专项资金资助重点项目“工作场所学习理论视域下我国教师研究的理论建构与应用模式研究”(SWU1909328)的部分研究成果。
