摘要
尝试基于认知诊断理论全面、客观测评兵团八年级学生的数学学习水平.研究发现:总体上,兵团八年级学生对勾股定理七大认知属性掌握概率均值达到六成以上;大多数被试关于勾股定理认知属性的掌握模式较为集中;差异性方面,四组被试对属性A4、A5和T7的掌握存在显著差异;普通班学生对于属性A4、A5的掌握明显优于内初班学生.研究结果反映出高阶认知属性的掌握指向核心素养育人现实,要求数学教学置于真实任务、真实情境的背景之下,全面落实单元主题教学,强化学科实践,以促进学生数学核心素养的培养.为此,需要强化教师对课改理念的实践性解读与教学实践的理论性反思,推动教师对认知诊断方法的学习以及对教育教学研究的重视,促进教师跨文化敏感性知识的充实以及文化回应教学能力的培养,最终将核心素养育人落到实处.
基金
新疆生产建设兵团社科基金项目“新时代兵团中小学教师核心素养建设研究”(21YB13)。
