摘要
2022年颁布的《义务教育科学课程标准》,第一次明确地把科学思维作为科学课程要培养的核心素养之一。科学思维是指从科学的角度出发,对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式(认知),包括模型建构、推理论证、创新思维等。科学工程思维需要学生在科学探究实践中先提出问题,并针对问题进行合理的假设,然后制订计划,搜集证据,再通过分析证据得出结论,最后,对结果进行解释及反思。在此过程中,学生能形成科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。至于如何有效培养学生的工程思维,让他们更好地进行工程实践活动,笔者对此进行了探索与尝试,将工程思维分为工程决策、工程设计、工程实施、工程评价、工程迭代五个思维过程(如图1)。
