基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例

An Empirical Study on the Current Situation and Response Strategies of Students Based Classroom Partici⁃pation in Higher Vocational Education:Taking a Survey Sample of 3023 Students from 7 Vocational Colleges in Chongqing as an Example

文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据,运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明,性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系;性别、是否担任班干部与“环境差异”,性格与“教学工具”,所有控制变量与“教学环境”有显著性关系;性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”,性别、年级与“课程类型”,性别、性格、专业与“互动时间”,性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为,应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。