摘要
本文运用文献计量学方法量化分析近20年来我国数字教材研究的477篇核心文献后发现,近20年来我国数字教材研究受政策环境和技术迭代影响较大,可划分为三个阶段,且研究主题逐渐多元化、研究方法逐步多样化。今后数字教材研究应厘清数字教材的概念、本质、属性等一系列基础问题,重点聚焦数字教材的生成、发展因素、教学及评价研究,开展长期追踪研究,并针对数字教材发展的现有困境和潜在风险,开展数字教材的开发与应用标准等方面的前瞻性研究,从深度和广度上拓展数字教材研究,让数字教材更好地服务数字化教学,助力数字教育的建设与发展。
