摘要
以高中生物学"基因突变"内容为例,基于变构学习理论设计"创设情境,概念解构;多重对质,概念建构;调用知识,概念应用;启动元认知,反思性写作及评价"的深度学习教学程序,促进学生对知识的理解、生成与建构,实现认知、元认知、思维、情感与价值观的深度整合,发展生物学学科核心素养.
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第23期15-18,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
浙江省2020年立项建设省优秀研究生课程“生物学科教学设计与实施”(项目编号:JG2020125)。
