摘要
随着城乡义务教育一体化政策的统筹推进,建构城乡教师学习共同体成为解决乡村学校师资发展失衡困境、满足城乡教师专业发展内在需求的重要途径。在活动理论视域下,建构城乡教师学习共同体,城乡教师和教育专家、教研员以包容、共享、互敬的精神和沟通、交流、互动的方式,共同完成学习任务,进而促成城乡教师专业发展的互利共赢。城乡教师学习共同体的建构和发展,需要树立共同的发展愿景、聚焦深度学习形态、创建科学合理的制度,增强城乡教师学习活动的稳定性和可持续性。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2023年第4期98-104,共7页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition