摘要
专业与经济产业之间、人才培养层次和产业链环层级之间、人才培养规格和职业岗位需求之间结构相同、价值取向相同。遵循“同构同值”这一关系,高等职业教育专业建设可以在人才培养目标、课程开发、师资队伍以及教学资源等方面建立跨界的逻辑、寻找融合的路径,以增强适应性,实现高质量发展。
出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2023年第19期56-59,共4页
China Higher Education
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于教育生态学视角的职业教育专业建设研究”(BJA170092)的研究成果。
