借助“对话”精准解读文本——以《慈母情深》的解读为例

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摘要解读教材、挖掘文本是教师的一项基本功。一般地,教师解读一篇具体的文本时,要从课程标准、单元导语、文前导语、课文、注释、插图、课后练习、链接等角度入手。笔者以《慈母情深》的解读为例,谈谈具体做法。一、与课程标准“对话”,确定学习任务《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“任务群”的概念,要求教师根据教学需要及单元文本定位,把每个单元归属到相应的任务群.

作者石金军余红云

机构地区孝感市孝昌县教学研究室孝感市孝昌县花园镇农庄小学

出处《湖北教育》 2023年第23期53-54,共2页

关键词课后练习解读教材《慈母情深》单元导语课程标准挖掘文本精准解读单元文本

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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