任务驱动深度探究——以《大家的“朋友”》教学为例

下载PDF

导出

摘要《大家的“朋友”》是统编版道德与法治三年级第3单元“我们的公共生活”的第1课,教学目标是认识身边的公共设施,了解这些设施给人们生活带来的便捷,增强爱护公共设施的责任感和法律意识,进而养成爱护公共设施的行为习惯。教学时,笔者利用猜谜语游戏迅速拉近学生与文本的距离,随后创设了如下驱动性任务情境,引导学生深入探究。

作者赵桂芝刘长银

机构地区宜昌市五峰土家族自治县湾潭民族中小学

出处《湖北教育》 2023年第26期67-68,共2页

关键词猜谜语道德与法治公共设施任务驱动法律意识任务情境行为习惯驱动性

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1马立明,苗玉薪.新闻专业省思:学术逻辑、业务逻辑与流量逻辑[J].青年记者,2023(17):42-45. 被引量：1
2伍希琳.初中语文文本解读探略[J].中学语文,2023(26):70-71.
3任珊珊.“美术新空间”的剧场性与浸入性[J].创意设计源,2023(4):4-8.
4左藩娃.基于“突发公共卫生事件”背景下的农村留守儿童心理调适策略[J].幸福生活指南,2023(41):133-135.
5郑荣芳.大情境下中华优秀传统文化专题阅读教学探索[J].辽宁教育,2023(19):28-30.
6张琳.在公共生活学习中培养学生共建共治思维[J].湖北教育,2023(27):71-72.
7冯建军.公民道德素养的生成机制[J].伦理学研究,2023(3):19-26. 被引量：1
8欧阳爽.基于移动互联网手机APP应用的共享街区设计[J].中文科技期刊数据库（全文版）工程技术,2023(8):1-4.
9强世功.数字智能时代的大学通识教育[J].教育科学文摘,2023,42(1):20-21.

湖北教育

2023年第26期

浏览历史

内容加载中请稍等...

任务驱动深度探究——以《大家的“朋友”》教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

任务驱动 深度探究——以《大家的“朋友”》教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

任务驱动深度探究——以《大家的“朋友”》教学为例