摘要
语文教学的一个重要任务是培养学生语言文字运用能力。语言文字运用能力需要在真实的语言文字运用情境中建构,是在完成挑战性语文学习任务实践中形成的,真实的语言运用情境和挑战性任务是其形成的基础,它具有在场性、实践性和生成性的特点。阅读教学应该遵循此规律,任务实施应有在场意识。一、在场意识的内涵和特征教学实践中的在场,就是学生真正在学习现场,学习现场中的学生主动在学,学习能力在不断建构。
基金
扬州市教育科学规划领导小组“十四五”规划立项课题基于“明伦”文化书法教学过程性评价在场意识的实践研究(2022/P/251)阶段性研究成果
主持人:李正宏、刘广琴。
