期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

思辨,让散文教学闪耀理性之光

下载PDF

导出

摘要在传统散文教学中,教师往往重视学生感性思维的培养,而忽视理性思维的培育.开展思辨性阅读可以增进学生的理性思考,发展思维能力.通过具体例证,力图从"立足学生,生发思辨""立足文本,思辨分析""立足读写,思辨致用"三个维度探索思辨性阅读的策略.

作者姚蕾

机构地区南京市第十三中学锁金分校

出处《中学语文教学参考》 2023年第34期32-34,共3页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词散文教学思辨性阅读理性认知

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1余党绪.比教学范式建设更迫切的,是改善我们的思维——关于思辨性阅读教学的思考[J].语文建设,2018(1):9-13. 被引量：26
2余党绪.我的阅读教学改进之道:思辨性阅读[J].语文教学通讯（高中）（A）,2014(10):4-7. 被引量：33
3林笑.浅谈高中现当代散文阅读教学[J].现代语文（中旬．教学研究）,2014(1):114-116. 被引量：1
4欧阳林.思辨性阅读:从理解、求异到建构[J].语文建设,2018(1):18-21. 被引量：20
5王荣生.中小学散文教学的问题及对策[J].课程．教材．教法,2011,31(9):49-55. 被引量：71

二级参考文献12

1王景科.谈散文理论研究之弱势现象[J].齐鲁学刊,2004(5):141-143. 被引量：6
2黄玉峰.我教《老王》[J].语文学习,2007(4):5-10. 被引量：2
3陈剑晖.新时期散文研究三十年[EB/OL].(2011-04-04)[2011-05-26].http://www.tianya.on/publicforum/content/n016/1/199552.shtm.
4叶圣陶.关于散文写作.俞元桂.中国现代散文理论[M].南宁:广西人民出版社,1983:156.
5朱自清.《文心·序》,《夏丐尊文集》第172页.
6洪宗礼主编.《中外母语课程标准译编》,江苏教育出版社2001年,第444-449页.
7《文学的美》,《梁实秋全集》第1卷,第509页,第510页.
8王雪.论新世纪散文研究发展趋向[J].文艺评论,2009(5):19-22. 被引量：5
9李海林(执教者),王荣生(观察者).散文教学要从“外”回到“里”[J].中学语文教学,2011(2):18-26. 被引量：34
10李卫东.散文河里有规矩——浅谈散文教学内容的确定性[J].中学语文教学,2012(3):16-18. 被引量：10

共引文献143

1向天成,赵微.审辩式阅读教学的本质、特征及其价值意蕴[J].郑州师范教育,2020(6):26-31. 被引量：2
2金霞.初中语文教学中培养学生批判性思维能力的策略探究[J].中华活页文选（教师）,2023(9):106-108.
3王艺琪.隐预设显生成的课堂——鉴赏郑桂华老师执教的《说“木叶”》[J].中华活页文选（教师）,2023(3):30-32.
4白冰.关注言语表达点亮思辨课堂——小学语文思辨性阅读策略例谈[J].新课程教学（电子版）,2019,0(23):51-51. 被引量：4
5林水英.小学语文思辨性阅读教学策略[J].试题与研究,2020(18):66-67. 被引量：2
6颜元智.思辨,让议论文写作闪耀理性之光——论高中语文思辨性写作教学策略[J].教育观察,2020(43):107-109. 被引量：10
7廖灵琳.思辨性阅读教学中导入支架策略探索——以统编版高中古代思辨类文本教学为例[J].高考,2023(17):144-146.
8曾雨婷.博学审问,慎思明辨——思辨性在高中语文阅读教学中的培养策略[J].高考,2022(35):132-134.
9陈婉京.推进思辨阅读突破传统模式——思辨性阅读在高中语文教学中的运用策略[J].高考,2022(1):33-35.
10王丽.高中语文“思辨性阅读与表达”教学策略研究[J].高考,2020(30):124-124. 被引量：4

1邵桂华.基于“全链机制”视角智慧体育平台的治理机制、关键问题与优化路径[J].吉林体育学院学报,2023,39(3):1-7. 被引量：1
2王海容.初中语文教学中实施群文阅读的策略[J].新教育（海南）,2023(22):88-89. 被引量：5
3于涛.基于语文核心素养视域聚焦写景散文类群文阅读实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2023(4):118-120.
4岳海燕.叙事性散文群文阅读教学策略:由“关联”到“触类”,因“迁移”而“旁通”[J].吉林省教育学院学报,2023,39(8):157-161. 被引量：1
5朱高雄.赏读、精读、比读:散文教学策略举隅[J].中学语文教学参考,2023(33):52-55.
6马敏丽.散文教学四部曲:寻意、品言、悟情、运用——以《桂花雨》教学为例[J].小学语文教学,2023(29):45-46.
7王卓.创设阅读情境在高中散文阅读教学中的实践——以《故都的秋》与《荷塘月色》教学为例[J].语文教学与研究,2023(8):79-81.
8何建彪.“双减”背景下小学语文高段有效阅读的策略探析[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2023(11):67-70.
9常诗琪,宋海龙(指导).感性背后的理性之光[J].黄金时代（下半月）,2023(8):61-61.
10张美灵.核心素养融入高中群文阅读的策略实践探讨[J].学周刊,2023(33):145-147. 被引量：2

中学语文教学参考

2023年第34期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部