摘要
《义务教育数学课程标准(2022版)》首次提出了课程内容结构化,并进一步指出内容的结构化整合是探索发展学生核心素养的路径。基于新课标要求,文章在给出结构化教学的概念和揭示指向核心素养发展的结构化教学内涵的基础上,构建了指向核心素养发展的初中数学结构化教学的“四化”基本框架——知识结构化、方法结构化、能力结构化、经验结构化。“四化”的逻辑路线为“知识线→方法环→能力群→经验域”,最终指向核心素养发展。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第10期8-13,23,共7页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
四川省首批卓越教师教育培养计划改革试点项目“西部卓越中学数学教师协同培养计划”(ZY16001)。
