做UP主:大学教师在社交媒体中的知识传播与边界调适

当社交媒体平台成为知识的重要载体,其商业和技术逻辑也渗透进知识传播的过程中。在平台主导的内容生产的多元化、专业化转型的背景下,由大学教师主理的知识传播账号在获得影响力的同时,也引发了对于“知识商品化”的反思。通过参与式观察和访谈,本研究以人文社会科学领域大学教师“UP主”的主体性实践中的身份焦虑和内容协商为切入点,丰富了相关讨论。研究发现,社交媒体平台中人文社会科学研究者的知识生产和传播实践可以被理解为一种边界调适过程,其中学术体制、平台架构和受众反馈构成的关系网络塑造了一种“试探性折中”的知识形态。在媒介的视角下,知识的意义建构过程中可见性与公共性的辩证关系被置于核心位置,这有助于突破既有讨论中知识和商品的静态对立。