基于理解的初中数学逆向教学设计——以“圆和扇形”单元为例

数学教学需要在“以学生发展为本”和“以学定教”的指导下进行,以促进学生的全面发展和深度理解.因此,本文采取基于理解的逆向教学设计模式,以《圆和扇形》单元为案例,将明确教学目标、选定评估证据和设计教学活动这三个阶段相互关联,构成一个理解为先的循环教学,提高课堂教学的有效性.