摘要
在音乐教师教育中引导学生建立对教师职业的身份认同,首先要理清影响教师身份认同的因素。本文从“教师身份认同”的学理视角入手,以粤港两所高校为个案,从教育政策、学校组织情境以及个人因素三个层面,探究音乐教师教育中教师身份认同的影响因素,并在此基础上对音乐教师教育中教师身份认同确证体系的构建提出一些建议。
出处
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》
北大核心
2023年第4期104-108,共5页
Journal of Nanjing Arts Institute:Music & Performance
基金
广东省教育科研“十三五”规划课题“‘身份认同’视野下的粤港高校音乐教师教育比较研究”(项目编号:2018GXJK082)阶段性成果。
