“双减”背景下初中数学“1+X”差异性作业设计对师生的促进作用

为深度落实“双减”政策,不少初中教师纷纷调整教学策略,优化课后作业设计。然而,由于部分教师对“双减”政策的认识不深刻,不重视发挥课后作业的育人功能,加之学生的作业观存在一定问题,导致数学教学还未做到真正意义上的“减负不减质”。基于此,文章立足于初中数学作业现状,探讨了“双减”背景下“1+X”差异性作业设计对教师教学及学生发展的促进作用,并提出了相应的实施策略,以期助力于“双减”政策的落地生根,全面提升学生的数学素养。