摘要
“一般观念”是对内容及其反映的数学思想和方法的进一步提炼和概括。在开展大单元教学过程中,既要重视单元整体设计,更要重视在分步实施的课时教学中渗透单元的整体结构。“不等式的性质”教学,要关注“一般观念”的引领,体现数学整体性;强化性质内涵的理解,体现思想一致性;经历性质探究的过程,体现逻辑连贯性。
出处
《中学数学教学参考》
2023年第26期15-17,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
东莞市教育科研“品质课堂”专项课题“素养导向的初中学科单元整体教学的实践研究”(课题编号:2022PZZX01)的阶段性研究成果。
