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指向深度学习的“动量”教学设计
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摘要
通过真实情境创设、自主实验探索、结果反思总结,让学生从浅层学习向深度学习过渡,体验更加完整的物理概念学习。
作者
杨巧及
李建明
机构地区
宁波市鄞州中学
浙江省宁波中学
出处
《中学物理教学参考》
2023年第26期29-31,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
关键词
动量
深度学习
实验探究
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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中学物理教学参考
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