基于情境认知理论的教学设计--以“运动的合成与分解”为例
摘要
以“运动的合成与分解”为例,依据情境认知理论进行课堂建设初探,旨在帮助学生建构物理知识体系,增强物理观念,实现物理学科的育人价值。
出处
《中学物理教学参考》
2023年第27期35-37,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
参考文献4
-
1姚宁.基于首要教学原理的教学设计——以“运动的合成与分解”为例[J].中学物理教学参考,2022(17):30-33. 被引量:1
-
2顾钰雯,袁海泉.凸显物理思想方法的教材设计分析——以人教版新教材“运动的合成与分解”为例[J].物理教师,2021,42(8):18-20. 被引量:2
-
3张安诚,张敏锐.情境认知理论在物理实验教学中的应用[J].无线互联科技,2011,8(3):66-67. 被引量:1
-
4贾义敏,詹春青.情境学习:一种新的学习范式[J].开放教育研究,2011,17(5):29-39. 被引量:119
二级参考文献57
-
1李妍.美国科学教育的可视化协作学习环境——CoVis项目的理念、设计与评析[J].全球教育展望,2005,34(11):50-54. 被引量:14
-
2Chee, Y. S. (1994). SMALLTALKER: A cognitive appren- ticeship muhimedia learning environment for learning Smalltalk program- ming[ A]. Proceedings of ED-MEDIA 94-World Conference on Educa- tional Multimedia and Hypermedia [ C ]. Vancouver, BC, Canada: 492-497.
-
3Collins, A. (2006). Cognitive apprenticeship [ A ]. R. K. Sawyer ( Ed. ). Cambridge handbook of the learning sciences [ C ]. Cam- bridge UK: Cambridge University Press:47450.
-
4Collins, A., Brown, J.S. & Holum,A. (1991). Cognitive apprenticeship: Making thinking visible [ DB/OL ]. [ 2011-08-03 ] . ht- tp://citeseerx, ist. psu. edu/viewdoc/download? doi = 10. 1. 1. 124. 8616&rep = rep1&type = pdf.
-
5Collins, A. , Brown, J. S. , & Newman, S.E. (1989). Cog- nitive apprenticeship : Teaching the craft of reading, writing and matemat- ics[ A]. L.B. Resnick (Ed.). Knowing, learning and instruction: Es- says in honor of Robert Glaser[ C]. Hillsdale, NJ: Erlbaum: 453-494.
-
6Ghefaili, A. (2003). Cognitive apprenticeship, technology, and the contextualization of learning environments [ J ]. Journal of Educa- tional Computing, Design & Online Learning, (4) :1-27.
-
7Greeno J. G. , Collins, A. M. , & Resnick, L.B. (1996). Cognition and learning[ A]. D. Berliner & R. Calfce (Eds.). Handbook of Educational Psychology [ C ]. Macmillan, New York : 15-46.
-
8Greeno, J. G. (1998). Tile situativity of knowing, learning, and research [ J ]. American Psychologist, 53 ( 1 ) : 5-26.
-
9Greeno, J. G. (2006). Learning in activity[A]. K. Sawyer (Ed.). Handbook of the learning sciences[ C]. Cambridge, MA: Cam- bridge University Press :79-96.
-
10Greeno,J. G. ,Smith,D. R. ,& Moore,J. L. (1993). Transfer of situated learning [ A ]. D. K. Detterman & R. J. Sternberg (Eds.). Transfer ontrial: Intelligence, cognition and instruction [ C ]. NJ: Ablex Publishing Corporation.
共引文献119
-
1莎仁.应用型本科院校应用文写作教学改革研究[J].科教导刊,2022(12):82-84. 被引量:1
-
2吴之洋,林庆东.高考评价体系视角下2023年广西中考物理卷情境化试题研究[J].教育观察,2023,12(35):31-34.
-
3沈利玲.谈义务教育阶段有效的数学情境及其对学生数学学习的作用[J].佳木斯教育学院学报,2013(6):338-338. 被引量:3
-
4焦建利,贾义敏.真实境脉中的学习研究与教育变革——学习科学研究回顾、反思与展望[J].开放教育研究,2011,17(6):30-37. 被引量:9
-
5张浩,吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育,2012(10):7-11. 被引量:806
-
6余洋.基于情景模拟法的保险实验教学模式构建[J].金融教学与研究,2012(5):72-73. 被引量:2
-
7廖宏建,杨玉宝.体感交互设计及其在三维虚拟实验中的应用[J].远程教育杂志,2013,31(1):54-59. 被引量:31
-
8胡碧霞,赵红霞.对准幼儿教师实习场的思考[J].教育与职业,2013(5):65-67.
-
9周小兵.契约学习方法新教育模式研究——以“马克思主义理论”课教学为例[J].重庆第二师范学院学报,2013,26(2):152-156.
-
10张怀南,杨成,李敏娇.基于Second life的虚拟学习社区构建与应用研究[J].远程教育杂志,2013,31(3):57-63. 被引量:7
-
1李红梅,杨天才.构建物理模型认知进阶科学思维实操——以一道高考试题为例[J].中学物理教学参考,2023(16):67-70.
-
2孙丽芳.例谈学生概念建构的教学策略[J].湖北教育,2023(22):19-21.
-
3胥洁.基于情境认知理论的小学中年段写作教学设计探讨[J].作文成功之路,2022(38):80-82. 被引量:1
-
4戴颖昱.例析运动的合成与分解的3种模式[J].高中数理化,2023(18):27-28.
-
5袁雨城,吴太深.浅析人拉船模型[J].物理教学探讨,2023,41(8):59-61. 被引量:1
-
6罗玲莎.情境认知理论对中学数学教学的启示[J].数学之友,2023,37(14):2-5. 被引量:1
-
7马仕彪.关联运动说关联[J].高中数理化,2023(18):5-8.
-
8邓飞,高荷洁.关于2023年北京高考物理第16题(4)问不同解法的探讨[J].高中数理化,2023(18):1-2.
-
9王春晓,唐俊.聚焦核心素养 挖掘育人价值--以苏科版“直线运动”教学为例[J].中学物理教学参考,2023(26):15-17.
-
10覃捷.学习进阶视角下的高中物理大单元教学设计——以"交变电流"为例[J].中学物理教学参考,2023(17):29-31. 被引量:2