基于问题情境的任务驱动式概念教学——以“细胞的分化”为例

分析传统概念教学不利于培养学生核心素养的原因,建议在概念教学中以问题情境为主线,以任务驱动引领学生感知概念、构建概念和深化概念,将生物学学科核心素养培养落实在各项任务中。以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》中“细胞的分化”课堂教学为例,“由受精卵到胎儿”微视频等问题情境为主线,概念模型构建探究活动等任务为“脚手架”,驱动学生感知、构建和应用概念,逐步发展其学科核心素养。