“课程思政”视域下增强历史课理论指导的学理性研究

恩格斯曾经指出:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[1]历史课的本质属性是其深厚的学理性,因此,以理论的逻辑力量培养社会主义合格建设者和可靠接班人,是历史教师义不容辞的责任,更是历史课程改革创新的基本方向。本文主要从“为什么要讲理”“讲什么样的理”以及“如何讲好理”三个层面分析历史课加强理论武装的内涵。