从认知冲突走向认知升级——批判性思维视域下的“工业革命”

当下高中学生接触的历史信息纷繁复杂,面对的历史观点更是“百家争鸣”,同时高中历史新教科书涵盖了古今中外的海量历史内容。在这样的现实背景之下,如何帮助学生从复杂、冲突、巨量的信息环境中实现认知升级是破局的关键点。历史认知的升级需要运用高效的思维工具对历史信息进行科学处理,批判性思维正是这样的思维工具。有学者认为,“当批判性思维成为历史教学的常态时,历史教学质量将发生质的变化”[1]76。