摘要
在《江苏教育》(小学教学)7月刊专题“小学数学学与教的结构化思考与实践”中,章勤琼教授带领苏州、东莞等地的一线教师团队,论述了小学数学学与教结构化的内涵、价值与途径,探索了结构化视角下的教材研读方式,关注了“内容—教—学”结构化的一体化设计,明确指出了学的结构化与教的结构化的具体实施路径。读完专题,笔者收获颇多。“建立联结”“工具探索”和“经历困境”,为我们提供了新的视野,“分数除法”“分数除以整数”等案例详细阐明了学与教结构化的教学实践,具有很强的可操作性和可借鉴性。学与教的结构化教学意义深远,既能帮助学生动态建立结构化的数学知识体系,又能在“再创造”数学的过程中实现师生的共同成长。
