摘要
《黄帝内经》意义深远,混合式教学虽然拓宽了时间和空间的维度,但难以达到深度学习的目的。古医家提出的“诵”“解”“别”“明”“彰”五步骤堪为治各种学术之真要。文章从这五步骤着手,解释实现学习目标从“浅层学习”到“深度学习”的过程。
出处
《中医药管理杂志》
2023年第17期25-26,共2页
Journal of Traditional Chinese Medicine Management
基金
2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2021SJGLX418)
2021年度河南中医药大学教学改革研究与实践项目(项目编号:2021JX15)
2021年河南省特色骨干学科中医学第二批学科建设项目(项目编号:STG-ZYX08-202174)。
