课堂教学的统整性、审美化与个性化

特级教师李仁甫的课堂善于整合资源并灵活运用,实现课程资源优化配置,走向课堂教学统整性,让学生紧扣培养批判性思维的核心任务,开展学习活动,凸显生成语文课堂教学的审美化以及个性化追求,在审美鉴赏中帮助学生树立语文学习的审美观,在文化传承与理解中增强文化自信,切实践行语文课堂“立德树人”的目标。