让习作教学在“双增”中实现“双减”

为了减轻小学生畏惧习作的心理负担和相对重复低效的训练负担,在习作教学中应该开展和美教学,构建习作指导序列、增加单篇表达支架、增强过程悦心体验,从而提升学生的语文素养。这样既可以减轻习作心理负担,也可以减轻习作训练负担,最终实现小学习作教学的减负提质。