摘要
对某小学三年级和四年级八个班(四个实验班、四个对照班)进行为期一年的实验研究,通过比较实验班与对照班在各因变量上的改变趋势差异,透过因变量的长期变化趋势对比,反映出电子白板环境下形成性课堂评价能够延缓学生数学学习时乐趣情绪的降低,以及减缓焦虑情绪和生气情绪。因此课堂上教师应重视电子白板环境下形成性评价对学习情绪影响的积极作用。
出处
《基础教育研究》
2023年第13期25-28,共4页
Basic Education Research
基金
邛崃市教育科研一般规划课题“电子白板形成性课堂评价对学生学习情绪和学业成绩影响之追踪研究”(QY2019Y19)
山东省社会科学规划研究项目“后疫情时代乡村小学教学管理创新研究”(ZZCJYJ16)。