常人方法学视角下数学问题解决教学路径研究

常人方法学理论源于对传统社会学的反思和批判,强调对社会日常生活的关注,认为科学工作如同日常活动一般,是情境的、实践的。从常人方法学理论出发,数学问题解决教学也是一项科学的工作,教师作为问题情境的创设者、核心问题的提炼者和问题解决教学的反思者,应掌握行动的索引性、权宜性和反身性,提炼数学核心问题,打破常规化教学,增强教学反思能力,从而提升问题解决教学能力,帮助学生形成和发展数学核心素养。