具身认知视域下的“语言文字积累与梳理”教学设计

Teaching Design of"Languages Accumulation and Sorting"from the Perspective of Embodied Cognition

“语言文字积累与梳理”学习任务群要求发展学生积累和梳理汉字的能力,并体会汉字与文化的联系。根据小学生认知特点,借助具身认知理论,以活动情境创设为基础、任务驱动为载体、文化育人为主线探讨“语言文字积累与梳理”教学。文章以小学语文二年级下册的《中国美食》为例,分别设计“识食材,学汉字”“做美食,悟汉字”“聊美食,品文化”三大具身性学习任务,以激发学生的识字兴趣,发展学生汉字探究能力,培养学生对中华文化的深厚情感。