新西兰“学习故事”叙事性评价的特点与经验借鉴

儿童发展评价作为幼儿园教育评价的重要组成部分,在开展保育教育工作中以过程为导向,有效使用儿童发展评价是提高学前教育质量的应有之义。目前教师对儿童的发展评价情况并不能很好地回应建设高质量学前教育的要求。“学习故事”以叙事性为特点、重过程的儿童发展评价方式聚焦儿童的优势表现,通过多主体共同叙事发挥评价结果服务于课程实践。在帮助师幼互动同频、提高教育活动质量上已取得一定成效。因此立足我国的发展需求,进一步探究“学习故事”对帮助园所提升过程性质量的何以可能与何以可为具有重要借鉴意义。