“双减”背景下小学生学习行为自我调控与有效学习实证研究

本文采取包括档案与文献分析法、问卷调查法和行动研究法相结合的方式对小学生学习行为自我调控与有效学习展开实证研究,探究和验证了小学生有效学习自我监控能力的可能性和培养途径。