教学转型背景下理工类院校ESP教师的身份认同研究

理工类院校大学英语教学改革逐步由通用英语教学向专门用途英语教学转型,对担任大学英语课程的教师提出了新的挑战和要求。通过采访六位经历了教学转型的教师,发现该群体身份认同一般,转型过程中的身份认同主要体现为语言传授者、教改适应者、就业帮助者和转型迷茫者。同时分析了影响该群体教师身份认同的主要因素,期待为高校ESP课程建设、教师转型发展提供借鉴。